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Johanna Henschelmann

• Ziel vorliegender Masterarbeit ist es, theoretisch und empirisch zu betrachten, wie intersektionale Sensibilität von Kunsttherapeut*innen gestärkt werden kann. Im Theorie-Anteil werden diverse Aspekte einer Ausrichtung auf soziale Gerechtigkeit erörtert. Zentrale Voraussetzungen werden dargelegt, wie Qualität und Zugänglichkeit von Unterstützungsangeboten für Nutzende verbessert werden können. Hierzu zählt, dass Kunsttherapeut*innen sich ein tiefgehendes Verständnis für gesellschaftliche Machtstrukturen erarbeiten, ihre eigenen sozialen Positioniertheiten und Privilegien reflektieren und eigene Diskriminierung-reproduzierende Anteile sowie jene im kunsttherapeutischen Wissens- und Methodenfundus ergründen. Der Empirie-Anteil umfasst eine quantitative Untersuchung in Rekurs auf Krammer et al. (2024). An einer Online-Umfrage nahmen 144 (angehende) Kunsttherapeut*innen im deutschsprachigen Raum teil. Neben soziodemografischen Daten wurde erhoben, inwiefern Privilegierung und Diskriminierung als therapierelevante Faktoren im Studium thematisiert werden. Mittels der adapted Awareness of Privilege and Oppression Scale-2 wurde das Privilegienbewusstsein bezüglich Rassismus, Klassismus und Heterosexismus erhoben (Krammer et al., 2024). Ob von Marginalisierung betroffene Personen über ein höheres Privilegienbewusstsein verfügen, wurde mittels linearer Regression geprüft, kontrolliert für Alter. Die Ergebnisse zeigen: Die Themen werden in den Studiengängen mehrheitlich nicht behandelt. Lediglich 34.7 % der Teilnehmenden bestätigten für Diskriminierung eine Thematisierung, deutlich seltener für Privilegierung. Eine Mehrheit von 64.6 % fühlt sich eher nichtbis überhaupt nicht auf den Umgang mit Diskriminierungserfahrungen von Patient*innen vorbereitet. Das Privilegienbewusstsein ist bei Personen statistisch signifikant höher, welche einer marginalisierten Gruppe angehören (B = .397, ß = .263, 95%-KI: .160–.634, p = .001). Die Befunde bestätigen jene aus der Referenzstudie. Aus den Betrachtungen im Theorie- und Empirie-Anteil wird ein Bedarf abgeleitet, in kunsttherapeutischen Bildungsgängen gesellschaftliche Machtverhältnisse und ihren Einfluss auf Therapie-Prozesse stärker in den Fokus zu setzen.